，他根本没有多余的时间带新课程。
“没事~你安排人先弄个公告板出来，谁有时间谁就带一下，给学生算加分。”
一听有加分，姜正班的学生来了兴致。
“校长！什么选修课啊？”有特别胆大的学生，好奇的问了一声。
作为他们老师的老师，又是梁星实验室的主人，梁星理所当然的荣获校长称号。
虽然年龄相差也不是特别大，甚至学生中还有比梁星年长的学生，但经过这一个多月的学习，学生对梁星绝对是心悦诚服。
再加上平时偶尔遇见梁星也都是笑眯眯，心平气和的解答学生问题。
久而久之，有问题就问出来的做法，早就已经刻在梁星实验室学生的骨子里。
况且问问题并不影响他们发自内心的尊敬梁星。
——寓教于乐，没必要那么在乎身份之间的差别。
大家都是对事不对人，觉得老师做的不对也可以提出来。
本身研究就是共同探讨进步。
只要不是故意捣蛋，这种纠正研究方向的提问甚至可以获得额外加分。
当然，问梁星选修课程肯定没有加分。
“那这个公告板就你来吧！正好你也感兴趣。”
梁星还在思考怎么和学生解释这个新的选修课程，姜正图省事给安到了提问的学生身上。
在梁星实验室，大胆提问确实是优良传统。
但提出问题，就要解决问题。
而这个解决问题的人选，通常会有提出问题的人一个名额。
新的选修课程公告板并不算什么困难的课题，只要连接华夏科研院及时更新技术难点，梁星实验室有太多参考设计。
平时机械专业的手工作业就有不少智能互动的小程序。
毕竟机械、电子不分家，简单的程序设计，机械专业的学生也可以独立完成。
——大不了去问一下电子专业的老师或学生。
梁星实验室的实践课太多，学生之间的来往特别频繁。
再加上各个专业都有吸引其他专业的事物，跨专业选修也并不是什么稀奇的事情。
但大家有一个统一的特点——喜欢钻研技术。
因此这种机械专业随便挑一个学生都能解决的课题，他们还真不感兴趣。
纯粹只是在意选修课的加分！
“别啊！老师！”
其他姜正班的学生不约而同的笑起来，大家都知道这个公告板不是什么好差事。
真真正正苦力活，对于技术提升只有熟练度算是唯一的好处。
但其他手工作业也可以提升熟练度，而且与他们研究的技术息息相关。
谁都不想浪费时间捣鼓什么公告板。
“最近登月的新闻看了吗？新选修课程就是宇宙飞船的部分技术改良。”梁星一开口就是大家最关心的问题。
这段时间华夏的嫦娥号宇宙飞船，与众不同的登月方式当然引人注目。
尤其是机械专业，他们正在研究的外骨骼装甲就是为了方便月球开发计划。
“等你的公告板做好，就可以为国效力了~”梁星已经默认该学生接受制作公告板的课题，而且这话一出口，他还怎么拒绝？
只能加班加点，怎么也不能耽误月球开发这种国家大事！